Programa

• Dª Nieves García Casarejos. Directora de la oficina de prácticas de la Universidad de Zaragoza.

• D. José María Velarde Romero. Fundación ONCE.

• Dª Juana López Pagán. Directora General de Políticas contra la Despoblación. Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico. “Programa Campus Rural”

• Dra. Daniela Gonçalves. Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti (Portugal).

• Dr. Karl Steffen. University of Cologne (Alemania).

• Dra. Gladys Portilla. Universidad Nacional de Educación (Ecuador).

• Dª Maider Arozena. Alumna del doble grado en administración y dirección de empresas y derecho. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitate  (España).

• Dª Laura Albaladejo Buscarons. Estudiante del grado de Enfermería. Universidad Ramon LLull, Barcelona (España).

• Dª Alba Álvarez Rodríguez. Estudiante del grado de Educación Primaria. Universidade de Vigo (España).

• Dª. Anna Gallego Canet. Graduada en Comunicación  Audiovisual. Universidad Ramón Llull (España).

Presentación: Las prácticas conforman un pilar fundamental en el aprendizaje del estudiante de grado. Existen distintos momentos clave en los que la guía y acompañamiento del tutor académico puede resultar determinante para que el proceso de aprendizaje acabe resultando significativo. El objetivo del taller es compartir el enfoque, los objetivos y distintas experiencias de las sesiones previas (briefing) y posteriores (debriefing) a las prácticas como espacios de oportunidad para un aprendizaje reflexivo y transformador.

Recursos participantes: Ordenador personal y acceso a internet.

Presentación: Se tratará de conocer una de las metodologías y herramientas imprescindibles para un portafolio digital en el practicum, como son las erúbricas digitales para la evaluación formativa (cualitativa y cuantitativa) del ePortafolios (evaluación de pares, evaluación ipsativa, autoevaluación…) que la plataforma Corubric nos permite (https://Corubric.com). 

Recursos participantes: Ordenador personal y acceso a internet.

Presentación: El objetivo del taller es presentar el  modelo de itinerarios de aprendizaje para el prácticum de los grados en Educación de la Universidad de La Rioja que se ha generado como resultado de un proyecto de innovación docente de la propia universidad. El modelo de itinerarios presenta 16 situaciones de aprendizaje que se ofrecen al alumnado a partir de una imagen interactiva y que se organizan en cuatro ámbitos formativos vinculados a las competencias de la asignatura, como se puede ver en el siguiente enlace: Modelo de itinerario de aprendizaje para prácticum de Educación (genial.ly). 

A través de este modelo, los estudiantes configuran su ruta de aprendizaje seleccionando estaciones entre las propuestas. Estas situaciones de aprendizaje se llevarán a la práctica en los centros y su diseño, reflexión y evaluación configurarán el informe final de prácticas de los estudiantes. 

Este modelo contribuye a la formación en las competencias exigidas en la guía de la asignatura, otorgando mayor autonomía al estudiante y a la vez que una enseñanza estructurada para el desarrollo de su práctica. 

En el taller se explicará el proceso de implementación para poderlo adaptar a otros grados y en otras universidades.

Recursos participantes: Se sugiere un portátil

Presentación: El taller mostrará un modelo de eportafolios para el seguimiento de las prácticas externas, con las posibilidades didácticas de las anotaciones multimedia -entre otras herramientas del eportafolios- para documentar las evidencias de aprendizaje, para analizar los textos y las reflexiones en los diarios, como apoyar tanto la comunicación individual (tutor-estudiante) como colectiva (tutores-estudiantes). Se identificarán diversas herramientas y especialmente Coannotation (https://coannotation.com/) para las anotaciones multimedia en vídeo que facilitan el seguimiento y evaluación del ePortafolios en el prácticum.

Recursos participantes: Ordenador personal y acceso a internet.

Presentación: El taller incidirá en la adquisición del conocimiento práctico del estudiante, desde un planteamiento holístico: estudiante y agentes tutoriales: tutor(a) de prácticas- profesional y tutor(a) académico(a)-supervisor(a). Los agentes formativos experimentan, al igual que los estudiantes, variedad y diversidad de actuaciones durante la estancia práctica, y por cada una de las fases: inicial, desarrollo y valoración-reflexión final. Pensamos que la utilización de documentos personales/narrativos por parte de la triada facilitan la práctica reflexiva, en conjunto. El objetivo del taller es plantear como los e-diarios pueden ser, por un lado, una vía interesante para el desarrollo del pensamiento reflexivo sobre la práctica del estudiante, aportando miradas múltiples que permitan comprender la forma de adquirir el conocimiento práctico; y, por otro, subrayar la importancia de la praxis tutorial en todo el proceso.

Recursos participantes: se recomienda a los asistentes presenciales que utilicen ordenador personal, Tablet o móvil; a los asistentes virtuales se indica que sería de obligada necesidad.

Presentación: El objetivo del taller es presentar cómo podemos generar proyectos de trabajo más allá de las aulas universitarias y en relación con el territorio. El proyecto se inicia mediante una relación de complicidad entre los profesores de las materias implicadas (en nuestro caso del grado de Maestros y del grado de diseño digital y tecnologías creativas de la Universidad de Lleida) y el Museo Trepat de Tárrega, espacio patrimonial y musealizado de una antigua fábrica de maquinaria agrícola, a fin de mostrar a los alumnos como un espacio museístico y de la ciudad, puede devenir un espacio de aprendizaje. Los proyectos generados por los alumnos se han construido con las personas que hemos participado, en el marco de créditos prácticos. Queremos invitaros a vivenciar y experienciar esta metodología para que desde la formación universitaria en distintos grados seamos capaces de generar las condiciones para que se desarrollen estos proyectos con los museos y/o espacios patrimoniales y con el territorio que nos permitan a todos aprender y formarnos desde el compromiso y desde una perspectiva crítica en el marco de la agenda 2030.  ¿Serán este tipo de proyectos los que nos ayuden a ampliar las posibilidades formativas en la universidad del siglo XXI?