Programa completo


CONFERENCIAS

Conferencia: Practicum y empleabilidad

Dr. Miguel A. Zabalza Beraza, Universidade de Santiago de Compostela (USC) (España).


Se entiende por empleabilidad el conjunto de disposiciones personales y competencias que posee un sujeto o un grupo social y que le capacita para asumir con eficacia un trabajo o una responsabilidad profesional. Algo así como estar capacitado para… Parece obvio que una visión tan amplia y polisémica de la idea da pie a interpretaciones y desarrollos divergentes. La empleabilidad es el sueño que más pesa en la toma de decisiones de los jóvenes a la hora de escoger la carrera en la que se matricularán. Para las universidades la idea de la empleabilidad se ha convertido en el eje vertebrador de sus propuestas formativas (profesionalización anticipada de los cursos, dobles titulaciones, grados mixtos, posgrados, microcredenciales, etc.). El propio Practicum se ha acabado convirtiendo en una pieza curricular muy orientada a reforzar el factor de empleabilidad de los grados y posgrados. La conferencia tratará de plantear esa naturaleza dilemática de la empleabilidad. Constituye, sin duda, un componente esencial de la formación universitaria, pero si se hipertrofia su influencia curricular puede acabar resultando disfuncional y menoscabando el compromiso que las universidades asumen con la formación integral de sus estudiantes. Una formación que, para ser integral, ha de sobrepasar, necesariamente, la meta del empleo. Y en ese marco de equilibrio entre formación y empleo debemos situar, también, el PRACTICUM.

Nacido en Pamplona  (Navarra) en Mayo de 1949. Doctor en Psicología y  Licenciado en  Pedagogía por  la  Univ. Complutense.  Fue profesor en las  Universidades Complutense de  Madrid, Comillas, UNED y,  desde  hace 38 años,  enseña en la Universidad de Santiago de  Compostela, en la actualidad como Catedrático de  Didáctica y  Organización Escolar. Director del Grupo GIE (Grupo Interuniversitario de Estudios) con el que ha desarrollado, como Investigador principal, 25 Proyectos de Investigación de ámbito nacional e internacional. Es autor o coautor de más de 100 libros, algunos de ellos traducidos a varios idiomas. Entre ellos, los más conocidos son: Diseño y desarrollo curricular (actualmente en la 13ª edición, está traducido al portugués); Los diarios de aula (traducido al portugués, al italiano y al francés); La enseñanza universitaria (traducido al portugués); Las competencias docentes del profesorado universitario, La planificación de la docencia en la Universidad (2010); Profesores y profesión docente: entre el “ser” y el “estar” (2011); Innovación y cambio en las instituciones educativas(2012); El Practicum y las prácticas en empresas en la enseñanza universitaria (2013), Infancia y Naturaleza (2016). Presidente de AIDU (Asociación Iberoamericana de Docencia Universitaria), Director de la Colección Universitaria de la Editorial Narcea de Madrid. Miembro de numerosos Comités Editoriales de revistas españolas e internacionales. Ha sido director de la Revista de Docencia Universitaria. Presidente de ILADEI (Instituto latinoamericano de Estudios de la Infancia) y director de la revista RELAdEI (Revista Latinoamericana de Educación Infantil).

2ª. Conferencia: Inteligencia artificial al servicio del Prácticum  

Dra. María Obdulia González Fernandez, Universidad de Guadalajara (UDG) (México)

Se presenta una reflexión sobre las distintas posibilidades de usos y formas de integrar la IA en los procesos del prácticum. Así como los distintos retos a los que se enfrenta los agentes implicados. Se destaca la optimización en las tareas de tutorizar, seguimiento y evaluación por parte del tutor, además del uso generativo por parte de los estudiantes, al innovar las tareas profesionales de manera ética y responsable en las prácticas externas.

Dra. María Obdulia González Fernández, cuenta con dos licenciaturas; Informática por la Universidad de Guadalajara y en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional, es maestra en Desarrollo educativo y Doctora en Sistemas y ambientes educativos, fue docente por 15 años en el nivel preescolar y desde el 2002 es docente del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara, México, actualmente adscrita al departamento de Ingenierías. También es docente de asignatura de la Universidad Pedagógica Nacional en la maestría en Educación Básica. Ha colaborado como docente externo en el Máster Universitario de Comunicación y Educación en la Red, en la UNED, España, y en el Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás, Colombia. Sus investigaciones se encuentran en la línea de investigación “Educación y tecnología”, en las que se destaca más de 30 artículos, múltiples capítulos  de libro y la publicación de libros sobre prácticas educativas y robótica educativa. Es líder grupo de investigación Gestión e innovación educativa y tecnología. Actualmente, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de CONAHCYT Nivel I y cuenta con perfil PRODEP en México. Forma parte de la red de instructores internacional del software MAXQDA de análisis cualitativo, así como pertenecer a la RED de Investigadores TicPraxis, la RED encuentra tu par y miembro de las asociaciones AIDIPE y REPPE.

. Conferencia: Una mirada desde la perspectiva de la entidad de acogida

D. José Ignacio Pastor Pérez, tutor de centro de práctica (España).

El prácticum puede ser una importante palanca de innovación bajo el prisma de modelos multihélice, que contemplan la interacción y colaboración entre diferentes actores en el proceso de innovación. La innovación no es un proceso aislado, sino que involucra la cooperación entre múltiples "hélices" o sectores, que incluyen a gobiernos y administraciones públicas, universidades, empresas y entidades y a la sociedad civil. Cuando las empresas, el gobierno, las comunidades y la academia trabajan juntos, se crean sinergias que van más allá del aula. Se pueden abordar desafíos complejos desde múltiples perspectivas, generando soluciones innovadoras y sostenibles. Además, los estudiantes no solo adquieren experiencia laboral, sino que también se convierten en agentes de cambio en sus comunidades. Un verdadero ganar-ganar. Desde este enfoque se abordan también otros aspectos como: - La creación de sinergias formación inicial-formación permanente. - Las prácticas externas universitarias como herramienta de transformación social. - Integración curricular con las prácticas, los TFG y los TFM. - Investigación acción y prácticum.

Diplomado Profesor de EGB, Licenciado en Filosofía y CC de la Educación, licenciado en Psicología y Máster en Dirección y Gestión en la Administración Pública y postgrado en Dirección Pública Local. Pedagogo en el Ayuntamiento de València desde 1984 y en diferentes cargos directivos, también en la administración autonómica. Experiencia relevante en el mundo de la cultura, la comunicación, la universidad y el movimiento asociativo. Más de 40 años de experiencia en la tutoría de prácticas externas, tanto desde la administración pública como desde organizaciones ciudadanas. Ha formado parte de la comisión general de prácticas de la Universitat de València, así como de la comisión de prácticas de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Tutor formado y acreditado por el Sistema para la Evaluación y Acreditación de Tutores y Tutoras de Prácticas Externas (SEATPE) de la Universitat de València y actualmente forma parte de su equipo docente. Patrono de la Fundación Universidad Empresa (ADEIT).

MESAS REDONDAS

Se seguirá una metodología dinámica que promueva la participación

Mesa Redonda 1: Empleabilidad y Programas duales. Universidad y Empleabilidad.

Moderador: Dra. Alicia Rubio Bañón, Coordinadora Grupo de Trabajo de Empleo. Crue-Asuntos Estudiantiles. Vicerrectora de Estudiantes y Empleo de la Universidad de Murcia (UM) (España).

Dr. Erlantz Allur, Universidad del País Vasco (UPV/EHU) (España). El avance de la Formación Dual en estudios universitarios.

D. Juan Carlos Tejeda, Director de educación y formación en la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE) (España).

Con más de 25 años de experiencia en el ámbito de la Educación y Formación, en la actualidad dirijo el Departamento de Educación y Formación de la Confederación Español de Organizaciones Empresariales (CEOE), representándola en diferentes ámbitos institucionales de negociación y participación, así como dirigiendo proyectos estratégicos de la misma. [linkedin]

Dr. Jordi L. Coiduras, Universitat Lleida (ULL) (España). El Grado de Educación Primaria – dual de la Universidad de Lleida: aportaciones desde la experiencia de sus actores.

Tras 12 años del Grado de Educación Primària dual, se presentan algunas reflexiones sobre la experiencia del alumnado, los docentes escolares y del profesorado universitario. ¿Cuáles son los resultados de la experiencia? ¿Qué retos emergen?

Profesor de la Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social de la Universidad de Lleida - equipo COMPETECS. Participa en equipos interuniversitarios en proyectos de investigación sobre formación inicial y en la red DualECA sobre el Pràcticum en sistemas duales. Actualmente con un equipo de docentes de educación infantil, primaria y universitarios desarrollan la plataforma “Mestres que formen Mestres”.

Dra. Mª do Carmo Duarte Freitas, Universidad Federal de Paraná (UFPN) (Brasil). Residencia técnica: una innovación social para la contratación y el empleo de recién licenciados

En Paraná (Brasil), los cambios económicos y sociales, combinados con la escasez de profesionales para trabajar como inspectores de obras públicas, acercaron la universidad a la gestión pública. El Programa de Residencia Técnica en Gestión de Obras Públicas (Decreto n.º 5554, de 17/10/2005) atrajo a estudiantes preprofesionales de ingeniería civil y arquitectura que realizaron un curso de posgrado combinado con actividades teóricas y prácticas en un organismo de la administración directa o autónoma. Actualmente, la RESTEC se aplica en diversas áreas del conocimiento y se rige por la Ley n.º 20 086, de 18 de diciembre de 2019. Los resultados muestran que, además de fomentar la educación permanente, los residentes acceden al mercado laboral con competencias prácticas que antes no tenían. Ejemplo: Comentario de un residente: «Los conocimientos y prácticas que experimenté en la RESTEC me proporcionaron [...] preparación para trabajar en el mercado laboral, debido a la “oportunidad de adquirir experiencia de forma muy diversa, trabajando en proyectos, visitas a obras y presupuestos, siempre bajo la supervisión de profesionales experimentados, lo que ha contribuido a mi carrera hasta el día de hoy”. (R19)

Es profesora titular de la Universidad Federal de Paraná, graduada en Ingeniería Civil, con máster y doctorado en Ingeniería de Producción y Sistemas, tiene postdoc en Educación en la UMA/ES y en Sustentabilidad en la Uminho/PT. Trabaja en los programas de posgrado en Gestión de la Información y en Ingeniería Civil. Participa de la RESIB y lleva a cabo investigaciones en el campo de la innovación educativa. Su investigación en las áreas de ingeniería de la información y del conocimiento, lean thinking, lean office, lean information, sostenibilidad y economía circular se suma a las temáticas STEAM y mujeres en ingeniería.

Mesa redonda 2: Metodologías innovadoras para el seguimiento y tutorización. 

Moderadora. Dra. Miriam Rodríguez, Jefa de Relaciones Institucionales y Prácticas. Facultad de Ciencias de la Salud Blanquerna. Universidad Ramon Llull, España.

Dr. Sergio Alonso Universidad de Barcelona, (UB) (España). El seguimiento pre-profesional en el ámbito de la Salud (UB).

En nuestra intervención presentaremos inicialmente cómo se distribuyen las asignaturas de práctica clínica en el Grado en Enfermería para después centrar la cuestión en los alumnos de cuarto curso, por su proximidad a la incorporación al mundo laboral. Se mostrarán las características de la asignatura abordando diferentes aspectos: agentes (estudiante, profesor y enfermera),  organización y gestión de la asignatura (estructura de personal, recursos y organización y gestión), contenidos (competencias, campus virtual), herramientas de monitorización y sistemas de evaluación y control de calidad.  

Profesor lector del Departamento de Enfermería Fundamental y Clínica de la Facultad de Enfermería de la Universidad de Barcelona. Miembro del Grupo de Investigación Consolidado en investigación enfermera GRIN del Instituto de Investigación Biomédica de Bellvitge (IDIBELL).

Dra. Teresa Susinos y Dra. Ángela Sáiz Linares, Universidad de Cantabria, (UC) (España). Innovar en un prácticum reflexivo: diálogos conmigo mismo/a y con otros compañero/as para analizar prácticas escolares.

Este trabajo propone un enfoque innovador para transformar el prácticum de magisterio en un espacio de reflexión crítica y colaborativa. Para ello, presentamos algunas actividades y recursos que pueden desplegarse con facilidad en este periodo de aprendizaje sobre el terreno, fundamentados en tres pilares irrenunciables para desarrollar un prácticum reflexivo: la importancia de la biografía en la práctica docente; la reflexión como práctica no solo individual, sino compartida y colaborativa; los procesos de indagación con metodologías diversas como motores de la práctica reflexiva. Entre las estrategias que posibilitan trabajar sobre esos tres ejes reflexivos destacamos: la formulación de dilemas pedagógicos que vertebran la reflexión; entrevistas biográficas, biogramas y utilización de elementos elicitadores para conectar cada dilema con la biografía del estudiantado; observaciones, entrevistas a expertos, documentales, foros, fotovoz, etc., para ampliar la comprensión del dilema abordado; espacios para intercambiar y contrastar mis reflexiones con mis como seminarios, wikis y redes sociales

Dra. Teresa Susinos es catedrática en el Departamento de Educación de la Universidad de Cantabria y lidera un grupo de investigación que ha llevado a cabo varios proyectos relacionados con la investigación participativa, la educación inclusiva, la investigación cualitativa y etnográfica, y la justicia ecosocial.  https://orcid.org/0000-0001-6385-2196

Dra. Ángela Saiz Linares es Doctora en Educación por la Universidad de Cantabria y profesora en el Departamento de Educación de la Universidad de Cantabria (España). Sus áreas de investigación incluyen la formación inicial del profesorado y el practicum, la práctica reflexiva, la inclusión y exclusión educativa y social, el movimiento de la voz del alumnado, la investigación participativa y la justicia ecosocial. https://orcid.org/0000-0001-9226-9346

Dra. Berki Yoselin Taveras Sánchez, Responsable de prácticas (ISFODOSU) (República Dominicana). Sistema de reformas e innovación en la práctica pedagógica docente.

Coordinadora Nacional de Práctica Docente y profesora investigadora. Instituto Superior De Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU.

República Dominicana. Especialista en la Enseñanza alfabetización inicial y Magister en Educación. Doctora en Educación en la línea de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Sevilla España. Miembro de la Red de Prácticas Pedagógicas en la Formación Docente de América Latina y el Caribe.

Dra. Yolanda Montoro Sánchez, Universitat de València-ADEIT (UV) (España). Los resultados de aprendizaje en el proyecto formativo de las prácticas: elaboración, seguimiento y evaluación.

Es crucial definir claramente los resultados de aprendizaje en el diseño de los proyectos formativos de prácticas externas. Esta definición facilita la tutoría y asegura que los mecanismos de seguimiento y evaluación sean efectivos. Además, estos resultados pueden ser modificados y ajustados a lo largo del proceso para adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y las empresas. 

Se presentará la experiencia del "Sistema de Evaluación y Acreditación de Tutores y Tutoras de Prácticas Externas" (SEATPE) de la Universitat de València, que ofrece una formación integral desde una doble perspectiva: académica y empresarial. Este sistema ha permitido formar y acreditar a más de 600 tutores.

Profesional con más de 12 años de experiencia en la organización y gestión de prácticas externas universitarias, vinculando e impulsando la conexión entre la universidad y el entorno empresarial. Subdirectora del Departamento de Prácticas en Empresas en ADEIT, Fundación Universidad-Empresa de la Universitat de València. Doctoranda en Educación y Licenciada en Pedagogía. Participación en la elaboración de normativas como el reglamento que regula las prácticas académicas externas en la Universitat de València. Coordinación y docencia del “Sistema de Evaluación y Acreditación de Tutores y Tutoras de Prácticas Externas” de la Universitat de València (iniciado en 2012), por el que se han formado y acreditado más de 600 tutores de prácticas externas, tanto de empresa o entidad como académicos. Coordinación del procedimiento del Sistema de Aseguramiento Interno de Calidad de las prácticas externas de la Universitat de València junto con la Unidad de Calidad. https://orcid.org/0009-0007-8212-6983

GRUPOS DE DISCUSIÓN (formación dialógica)

Los Grupos de discusión son espacios de participación abierta a todos los asistentes sobre la temática de discusión. Se trata de un espacio de participación abierta de todos los asistentes sobre la temática de discusión.

Serán dos sesiones lideradas por un moderador/a que dinamiza la sesión, recoge inquietudes o experiencias y se sintetizan acuerdos. Hay un número máximo de participantes en los grupos. Las plazas serán asignadas por orden de inscripción.

Los participantes en el grupo de discusión tendrán ocasión de decidir si constituir una comunidad de conocimiento vinculada a la asociación REPPE

Los congresistas a la hora de matricularse, deben colocar por orden de preferencia la oferta. Aquellos que mayor demanda posean serán los que se realicen definitivamente. 

2. Grupo discusión: La Inteligencia Artificial al servicio del Prácticum. PRESENCIAL y VIRTUAL

Dra. María Obdulia González Fernandez, Universidad de Guadalajara (UDG) (México) y Dra. Violeta Cebrián Robles, Universidad de Málaga  (UMA) (España). Coords. de la  RedTicPraxis bienio 2023-25. 

Analizaremos el impacto de la inteligencia artificial en las diferentes dimensiones de las prácticas externas, como se expondrán los resultados de las diferentes experiencias que se han desarrollado, caso de RedTicPraxis y otros de los participantes.

Dra. María Obdulia González Fernández, cuenta con dos licenciaturas; Informática por la Universidad de Guadalajara y en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional, es maestra en Desarrollo educativo y Doctora en Sistemas y ambientes educativos, fue docente por 15 años en el nivel preescolar y desde el 2002 es docente del CUALTOS de la Universidad de Guadalajara, México, actualmente adscrita al departamento de Ingenierías. También es docente de asignatura de la Universidad Pedagógica Nacional en la maestría en Educación Básica. Ha colaborado como docente externo en el Máster Universitario de Comunicación y Educación en la Red, en la UNED, España, y en el Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás, Colombia. Sus investigaciones se encuentran en la línea de investigación “Educación y tecnología”, en las que se destaca más de 30 artículos, múltiples capítulos  de libro y la publicación de libros sobre prácticas educativas y robótica educativa. Es líder grupo de investigación Gestión e innovación educativa y tecnología. Actualmente, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores de CONAHCYT Nivel I y cuenta con perfil PRODEP en México. Forma parte de la red de instructores internacional del software MAXQDA de análisis cualitativo, así como pertenecer a la RED de Investigadores TicPraxis, la RED encuentra tu par y miembro de las asociaciones AIDIPE y REPPE. 

Dra. Violeta Cebrián Robles, profesora en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga, (España). Doctora en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de Vigo. Ha sido docente e investigadora en la Universidad de Vigo y la Universidad de Extremadura. Líneas de investigación: Innovación en e-learning, Prácticum, Ética y honestidad académica https://orcid.org/0000-0002-6862-8270

3. Grupo de discusión: Gestión del Prácticum: retos actuales y futuros. PRESENCIAL y VIRTUAL

Dra. Miriam Rodriguez, Universidad Ramon Llull (URL) (España) y Dr. Erlantz Allur, Universidad del País Vasco (UPV/EHU) (España).

Analizaremos los retos vinculados a la aplicación de nuevas normativas en la gestión y desarrollo del prácticum, las repercusiones de dichas normativas en el aprendizaje de los estudiantes, el impacto en las empresas y sus trabajadores, así como la idiosincrasia vinculada a la gestión de las incidencias como los accidentes durantes o las bajas laborales durante las prácticas.

TALLERES (formación práctica)


Los participantes en el Symposium pueden realizar cualquier taller virtual, con materiales en la plataforma desde antes del symposium, en el horario del taller (que figura en el programa) la persona responsable dinamiza y responde a las preguntas de los participantes.

Por otro lado, SOLO se podrá elegir uno de los talleres presenciales en el momento de recogida de documentación. Dado la limitación de aforo de las salas, se asignarán las plazas por orden de inscripción. Los participantes presenciales podrán participar en talleres virtuales si lo desean.

Será una sesión de 1,5 horas de trabajo práctico para aprender a hacer o manejar algún tipo de recurso.

Taller 1 PRESENCIAL. Inteligencia Artificial y sus posibilidades para las prácticas externas

Dr. Daniel Cebrián Robles, Universidad de Málaga (UMA) (España)


Descripción: Se presentarán las herramientas de Inteligencia Artificial y sus funciones más relevantes en el momento del evento para la educación, y se analizarán entre todos sus posibles aplicaciones a la supervisión y evaluación de las prácticas externas, procurando desarrollar alguna práctica con algunas de las herramientas que se indique.

Requisitos: Se requiere equipo informático. 

Ingeniero Técnico Industrial y Doctor Internacional en Mecánica de Fluidos e Investigación Educativa por la Universidad de Málaga, ambos Cum Laude. Su trayectoria combina excelencia investigadora (2 sexenios, 24 publicaciones en WOS, 4 JCR en Q1) con innovación docente, destacando el desarrollo de herramientas educativas como CoRubric y CoAnnotation. Actualmente es Profesor Titular en Didáctica de las Ciencias Experimentales, IP de tres proyectos I+D, galardonado por su docencia y contribución científica, incluyendo premios nacionales y de la Universidad de Málaga. https://www.danielcebrian.com/

Taller 2 PRESENCIAL. La tutoría. Diseño de proyectos formativos de prácticas externas.

Dr. Miguel A. Barberá Gregori y Doña. Yolanda Montoro, Universitat de València-ADEIT (UV) (España).

Descripción: Se debatirá sobre los elementos, procedimientos y herramientas a utilizar para la concreción de un proyecto formativo de prácticas externas de calidad. Se delimitará un modelo para la elaboración de proyectos formativos de prácticas externas y se aplicará en entornos consensuados con los asistentes. Como resultado, cada participante obtendrá un modelo contextualizado para el diseño y elaboración de sus proyectos formativos de prácticas externas.

Taller 3 PRESENCIAL Y VIRTUAL. Transformación digital de los eportafolios de prácticas con las tecnologías emergentes. Dra. Ana Pérez-Torregrosa, Universidad de Jaén (UJA) (España) y Dra. Violeta Cebrián-Robles, Universidad de Málaga (UMA).


Descripción: En el taller se mostrará el desarrollo de los portafolios desde la perspectiva del tutor/a y del alumnado. Se identificarán diversas herramientas, incluyendo la IA, para facilitar el seguimiento y evaluación del eportafolios en el prácticum. 


Requisitos: Se requiere equipo informático.  

Dra. Ana Pérez-Torregrosa, profesora de la Universidad de Jaén (UJA) (España), doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Graduada en Pedagogía y Diplomada en Magisterio de Educación Primaria. Máster Oficial en Investigación e Innovación en Currículum y Formación. Miembro del grupo Gtea-UMA. Miembro del equipo de edición y redacción de la Revista Prácticum.  Líneas de investigación: e-learning, evaluación en entornos virtuales de formación y practicum. https://orcid.org/0000-0002-3428-6348


Dra. Violeta Cebrián Robles, profesora en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga, (España). Doctora en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de Vigo. Ha sido docente e investigadora en la Universidad de Vigo y la Universidad de Extremadura. Miembro del equipo de edición y redacción de la Revista Prácticum. Líneas de investigación: Innovación en e-learning, Prácticum, Ética y honestidad académica https://orcid.org/0000-0002-6862-8270

Taller 4 PRESENCIAL. Derechos digitales: Protección de datos e integridad profesional en el Prácticum.

Dra. Norma Torres, Universidad de Jaén (UJA) (España)

Descripción: Este taller parte del análisis de situaciones reales y prácticas. Ofrece a los participantes conceptos básicos y recomendaciones para salvaguardar estos dos derechos en el ámbito educativo, con especial atención en el Prácticum.


Requisitos: Se requiere equipo informático

MESAS DE COMUNICACIONES


Los participantes en este XVIII Symposium están invitados a aportar ideas y experiencias en relación a las siguientes líneas temáticas y tópicos: